你以为在线课程只挑选授课内容就够了?还有3点必须知道

发布日期:2020-12-16 10:23:15 发表者:admin 浏览次数:73次

师训君评


随着互联网技术的日趋成熟,线上课程成了现代教学中必不可少的一部分。各位老师在设计在线课程时,除了关注在线课程的内容选取之外,还要考虑很多方面的问题。一起来看看吧!


阅读时间:4分钟


《在线教育理论与实践》书中介绍的一些在线教育的经验,再加上笔者多年的教学实践,认为老师们在设计课程时,如果能够关注到以下几个细节,将会收到事半功倍的效果。


1 控制讲解片段的时长


在线教育课程,往往有两种形式:


第一种是采用微视频、微课等录播的知识片段。


第二种是老师们常规的在线1.5小时或2小时的视频课。


那么不管采用何种形式,一个讲解单元的呈现,到底花费多长时间较为合适呢?


在《在线教育理论与实践》一书中提到,美国的斯坦福大学和康奈尔大学两篇分别基于Coursera和edX数据的论文,分析了edX690万条视频观看记录,最后得出了一个结论——不管你的视频有多长,用户实际观看时长的中位数都不会超过6分钟,而且6~9分钟的时长往往是一个时间拐点。


换句话说,当一个视频的长度超过9分钟的时候,学生的注意力就会下降了。


从2012年起,在我国也有一项微课大赛。这是由教育部指导,教育部教育管理信息中心主办,以全国中小学教师为主要参赛对象,以微型视频(微课)为主要参赛形式的一项比赛。同时也希望广大中小学生、高校师生、教育机构,家长等对微课感兴趣的人群积极参与。


参赛要求微课的时长为5-10分钟,而一般情况下,会建议参赛者将视频的时间控制在5分钟左右,最好不要超过8分钟。当然不同的学科,不同的学习对象,时长可能会有所不同。


因此,在我们平时的教学中,如果你仅仅是打算录一个短视频,去宣传自己的课堂内容,做引流招生的话,就应该将课程设计在5-8分钟之间,并讲解一个比较小的知识片段,且讲透讲好。


当然,我们现在解释的“微课”,并不是抖音的某个口语点或单词推介。毕竟在1分钟的“抖音时间”,是无法完成知识点的“导—讲—复—测”的闭环。


所以,我们需要区分清楚,抖音的短视频仅仅是为了“讲”,主要是吸引观众眼球,打造教师个人形象。而微课的目的,是要保证学生能够理解这个知识点,并且需要在规定时间内完成。其中还要包括“复习”的环节,以保证课程的有效性。


不过,如果你是在上一节1.5小时或2小时的在线课,那么最好在设计课程时,保证每5~8分钟插入一个课堂亮点。


在做课堂引入时,若引入只有一两分钟的话,这个效果就不够好。你其实只是对上一节课的知识做了一个简单的回顾,但是如果你的课堂引入超过了8分钟,学生的注意力就会慢慢分散,找不到本节课的重点。


所以老师们在设计复习的内容,或者一些视频片段的导入,都最好把它控制在5~8分钟之内。



在课堂讲解环节,每5~8分钟的讲解之后,你就应该稍微让学生有一个“缓一缓”的过程。这个过程可能是1~2分钟,不管是让学生思考一个问题还是做一些题目,都需要有这个动作。接下来,你的课堂又是一个5~8分钟左右课堂讲解,然后再让学生“缓一缓”。


换句话说,我们以前在上传统的线下课时,有些老师会习惯性地把一个知识点讲15 ~20分钟,是没有问题的。你可以在下边来回走动,可以去提问学生,甚至可以在走神的学生旁边站一小会儿,把他的注意力重新吸引回来。


但是在我们上线上课的时候,我们是没有办法去控制屏幕背后的学生的。而我们能做到的,就是在讲解的时候,讲解的内容不要超过8分钟,最好五六分钟就把一个知识片段讲清楚,然后马上让学生去实践做题。如下图所示:



每一个知识点:12-16分钟

2 把握讲解的语速和语言


由于我们的微课、微视频都是短小的,且要包含足够的知识点,所以讲解的语速会非常的重要。


虽然我们没有统计一些数字来表明语速和视频的吸引力呈完全的正比关系,但是我们会发现当语速能够达到每分钟180~254个英文单词,对应中文大概在每分钟300字左右的时候,不管视频多长,都能够获得相应更多的注意力。


其实这个原因是比较好理解的,因为当大家语速快的时候,往往伴随的是激情,而激情是富有感染力的。有感染力的语言,才更能够打动学习者,让他更加关注你的课程。


有的时候,通过观察老师们录视频课的状态,你就会知道这个课最后达到的效果怎么样。


有一些老师在录视频课的时候呢,可能就是对着一个屏幕,然后默默的去做讲解,把一些知识从头到尾说了一遍。


这样的课程你都能想象到,学生可能就是一副似听未听的样子。老师的心理想法是“我录课了,不听是你的事。”而学生也会通过视频中平淡的语气,感受到老师的这种想法。


还有一些老师在讲视频课的时候,你会发现他/她大汗淋漓。即使你没有听到他/她讲课的声音,但能看到这个老师在“张牙舞爪”,对着一个屏幕“嘶吼”,屏幕上只有他一个人的图像。


这样的老师在幻想着屏幕背后学生的状态,他/她是笑的还是哭的?现在是认真听讲的,咬着笔的还是已经昏昏欲睡的?


老师甚至会用这样的语言:


“哎,屏幕后边已经闭眼睛的,请你把眼睛睁开!”“屏幕后边正在咬笔的你,请把笔放下!”“屏幕后边转笔的你,能不能把笔停下来?”


这样的老师,能够幻想到学生的状态,然后用充满激情的语言,把学生不好的习惯指出来。只有在这样的课堂中,学生才会被老师吸引,并且完全跟上老师的讲解进度。各位老师一定要记住:老师越热情,甚至是激情,越能吸引学生。


除了语速之外,老师们录微课、在线上课的时候,还要具备“语言观”。


整个讲解过程当中不说废话,让内容紧凑不重复。发音标准、内容准确、语速适当或偏快、富有激情和感染力、讲解幽默风趣,这些都是非常重要的。


由于线上课程是可以暂停和回放的,所以即使是比较难的知识点,老师们也不需要重复讲解(学生们自己可以重复看)。同时,老师们还要减少口头禅的出现,如“啊,嗯,对吧,好吧,OK”。


3 营造课程气氛


基于Coursera和edX数据的论文还表明,微课、微视频、在线课等最受欢迎的原因之一就是善于营造一对一的气氛。


对于老师来讲,我们有的人习惯大班的教学方式。比如在台上走来走去,利用黑板或者是大屏幕,安排学生调动课堂气氛。


但在视频课中,老师们往往面对的只有镜头,而背景也就是一面独立的墙或者是办公室。这种感觉特别像是老师在给学生做单独辅导,会让人产生一种亲切感,让学生感到是老师在对我进行1对1的教学。


所以,老师们在语言的选择上,就要做出改变。


比如在讲课的时候,不用“你们”,而用“你”。


“你做完了吗?”

“你怎么怎么样?”

这样一来,学生在听课的时候就会觉得“老师好像在跟我说话,我得回应老师”。


再比如,用“咱们”替代“您家”


“咱们”这两个字会让学生感觉很亲切。


有的老师会有这样的感受。当我们在给家长发微信的时候,如果说“咱孩子怎么怎么样”,家长就会觉得老师好像真的把我们家孩子当成他自己的宝贝一样了。


但是如果老师用的是“您家孩子”,听起来虽然很有礼貌,但是距离一下子就拉开