在线教育能否一直“盈利在线”?

发布日期:2020-12-17 11:09:56 发表者:admin 浏览次数:44次

随着我国的科技水平与人民生活水平的日益提高,在线教育行业的向上发展是必然的。家庭的教育意识将会发生改变,家长们将会在在线教育的领域上开始投入一定的关注;同时,人均可支配收入的提高,也让家长们在孩子们教育的投资上将会加大力度;此外,科技的提高、技术的变革必然会催化在线教育的继续发展。


在线教育无疑是近几年发展最快的行业之一,但是不断爆出的“虚假广告、卷钱跑路”等新闻也让人们开始思考教育与商业的关系。当教育过分地与商业捆绑,一切向资本看齐而忽略了教育的本质时,对于消费者来说会产生什么影响呢?我们不得不承认,科技和互联网的发展为教育行业提供了很多便利,这在疫情期间就有了集中表现,只是相对于k12教育来说,它不同于成人教育的课外充电,纯线上的教育是否值得依赖还需重新评判。


在疫情之前,k12教育在在线教育中并不是主流的,因为k12的年龄段教育主要还是在学校里面完成的,其余的手段只能说是退而求其次,站在辅助的位置上而已。也因为在疫情的时候,发达地区与欠发达地区的差距进一步拉大,许多面向教育的公益组织所做的事情就是帮助欠发达地区进行硬件、软件技术的提升,教育技术的提升成了当务之急,引起了广发的重视。目前前沿技术在在线教育领域的应用仍然较浅,这是导致在线教育教学效果不理想的原因一。毕竟在线教育的模式


性质与线下教学有本质区别,就更要在技术上下功夫,来解决在线教育的教学成果问题。用户对在线教育技术应用的诉求高是不无道理的,从在线教育现在的行业状况来看,大量用户仍在质疑在线教育的教学成果。原来的教育基建是学校的办学设施、校园、教学队伍、编制职称、教辅、考试评价等。如今的教育新基建一方面是着眼教育治理,要实现以5G、人工智能和大数据为基础的全方位资源共享,以及对学校和人进行画像,形成能够实现教


育新供给的新的管理模式;


另一方面是聚焦教育内容,如未来针对有共同爱好、共同兴趣和共同特长的学生,打造专题教育内容,让他们超越学校、年级、年龄、学科,甚至城市的边界,实现共同探讨、共同学习。疫情期间线上线下相结合的新型教育供给方式,给我们带来新思考。在信息化时代,教育领域也必须开展深刻的供给侧结构性改革。


这些年我国在互联网+教育领域做了很多探索,取得一些成效,但总体发展水平还不太高:


一是对互联网变革趋势的认识不够深,发展着力点还停留在搭建环境和提供资源上;


二是对教育教学规律的研究还不够,使用新技术辅助原有的教学模式,把线下的课堂搬到线上还比较普遍;


三是对创新探索不够多,仍在用老办法管理新事物。另外,疫情期间暴露出的网络带宽问题、平台问题、信息素养问题等也有待解决。


互联网+教育是通过互联网及其衍生的相关技术,实现教育变革,创造教育新生态。互联网+教育关注的重点不是简单的利用技术辅助教学,也不是对现有教育的某几个环节的修修补补,而是用互联网的思维模式和技术促进教育的结构重组、流程再造,对现有教育进行深层次变革。